La lectura de los adolescentes cae al nivel más bajo de este siglo debido al uso de las pantallas

Los adolescentes más acostumbrados a los teléfonos que a Shakespeare están registrando los peores niveles de lectura observados en este siglo, lo que está provocando un deterioro generalizado de la educación, según revela una evaluación internacional de alumnos.

La prueba de 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), realizada a 760.000 jóvenes de 15 años de 91 países, reveló que las puntuaciones en lectura, matemáticas y ciencias se situaban en sus niveles más bajos desde que se empezaron a recopilar datos en el año 2000.

De media, los alumnos leían a un nivel que en el pasado se consideraba el propio de alumnos un año más jóvenes, según el último Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), publicado el martes.

La puntuación máxima en lectura registrada en 2012, de 501 en el índice PISA, había descendido hasta los 466 puntos el año pasado. Esta prueba está generalmente considerada como el principal indicador mundial del rendimiento educativo y sus resultados son analizados minuciosamente por los Estados y los educadores.

"En lectura, el aumento del tiempo frente a la pantalla y la disminución de la lectura por placer han ido de la mano de unos resultados más débiles", dijo el director de la OCDE, Mathias Cormann, en una rueda de prensa.

"También observamos una lectura más apresurada: los alumnos leen un texto a toda prisa y dan una respuesta rápida y errónea."

Las puntuaciones en lectura cayeron con mayor intensidad entre los alumnos de entornos más acomodados, añade el estudio.

Lastradas por el descenso de los niveles de lectura, las competencias medias de los adolescentes en ciencias y matemáticas también se situaron en su nivel más bajo de este siglo. En ciencias, la puntuación cayó desde el máximo de 506 alcanzado en 2009 hasta 486, mientras que en matemáticas bajó de 502 a 469 en el mismo periodo.

Asia Oriental fue la región con mejores resultados. Las ciudades chinas que participaron en la prueba, Japón, Corea, Singapur y Taiwán contaban con los mejores sistemas educativos, siendo Reino Unido y Estonia los únicos países fuera de la región que se situaron entre los diez primeros en lectura, matemáticas y ciencias.

DISTRACCIÓN DIGITAL

El informe no llegó a respaldar la prohibición de los teléfonos inteligentes en los centros educativos. Sin embargo, señaló que la distracción digital está relacionada con puntuaciones más bajas en ciencias en 59 de los 82 sistemas educativos estudiados, y que más de uno de cada cuatro alumnos afirma que los dispositivos distraen a sus compañeros en las clases de ciencias.

La OCDE señaló que, en los países miembros de la organización, los alumnos dijeron dedicar una media de 3,4 horas por cada día laborable a actividades de ocio con dispositivos digitales, y otras 3 horas por cada día laborable en el aula y en casa con fines educativos.

Los dispositivos digitales podrían utilizarse para mejorar el aprendizaje, pero solo hasta cierto punto, señaló Cormann. Si se utilizan más de cinco horas al día, los resultados empiezan a empeorar, añadió.

El estudio también reveló que casi la mitad de los alumnos utiliza habitualmente chatbots con inteligencia artificial para el aprendizaje, pero aquellos que los emplean para redactar redacciones, resumir textos e investigar temas suelen obtener unos 20 puntos menos en ciencias, lo que equivale al aprendizaje de un año.